幼儿园教学活动的特点有整合性、生活性、趣味性。

一、整合性

幼儿园教育活动主要包括健康、语言、社会、科学和艺术这五大领域，而且每个领域之间是有联系的，比如说将故事中的场景画下来，体现的就是整合性的特点。

二、生活性

生活性强调幼儿教育活动各方面是源于生活，又反馈给生活的。主要有以下两个表现：

1、幼儿教育活动内容应该与儿童生活世界相沟通，与儿童经验、需要相联系。

2、幼儿园教育活动的途径与环境、场所方面。比如教师可以在幼儿吃饭、喝水、玩游戏等过程中都可以去进行教学活动，这体现出教学活动是渗透在幼儿园一日活动中的。

三、趣味性

趣味性强调活动内容要符合幼儿需要和兴趣，以游戏为主要活动形式。主要有以下两个表现：

1、幼儿教育活动内容要选择生动有趣的形式，这样有利于引发幼儿的积极性和主动性。

2、活动环境和材料要丰富多样。

幼儿园教学活动的组织途径：

1、集体教育活动。

全班幼儿共同参与，教师面向全体儿童。短时间提供大量共同经验，注重教育内容的逻辑性，儿童在活动中相互启发、发展自律、合作意识。但是集体教育活动容易导致不能充分考虑每个幼儿的特点、兴趣、需要，幼儿的表现机会少，不利于有针对性地培养各种能力。

2、小组活动。

幼儿分小组进行活动，教师提供环境和材料，发挥间接指导的作用。幼儿自主探索、协作的机会更多，可以充分表现自己，有利于独立、自主、协作等精神的培养。幼儿小组合作能力的培养是小组活动有效进行的前提条件。

3、个别活动（区角活动）。

幼儿独自活动，教师予以个别指导，有利于因材施教，发挥儿童的主体性，个别活动对师资、设备有更高的要求，对教师的教育技巧要求更高。