随着DeepSeek爆火，以及豆包、文心一言等智能应用普及，有媒体报道，很多地方都发现学生用AI写作业，甚至在部分高校，大学生用AI写论文也不在少数。一时间，“人工智能成赶作业‘神器’”等话题登上各平台热榜，引发热议。近日，山西晚报记者走访多所中小学发现，DeepSeek、豆包等AI软件成为了不少学生的工具，部分学生坦言自己曾用AI写作文、做题。

A AI代设计脚本　帮助家长完成“作业”

在太原市迎泽区一小学门口，山西晚报记者询问了部分接孩子的家长，不少家长表示帮孩子使用过AI软件完成作业，并经常用在写作文和学校拍摄活动策划中。

季女士的女儿今年五年级，前不久学校老师布置了“我为家乡喊话”的视频拍摄作业。“视频拍摄作业对于我们家长来说，难度太高了，从文稿到拍摄脚本……想都想不出来。”季女士表示，为了顺利完成作业，季女士开始和孩子一起求助“豆包”，让“豆包”直接给出拍摄脚本和文案。

“很短的时间，‘豆包’就给出从拍摄地点、到拍摄脚本的全方位建议。在拍摄脚本方面还细化到了时长、景别、画面以及对应的台词和音效。堪比一个专业拍摄团队的作品。尤其在文案方面，‘豆包’将山西比作一本厚重的‘史书’，每一个景点都是一页精华。”季女士一边兴奋地向记者展示作品一边介绍AI软件工作的优质、高效。

AI软件真能“一键生成”一篇作文或者拍摄方案？记者打开手机里的DeepSeek，输入适合小学生写的作文题《我的家乡山西》，不到3秒就生成一篇结构完整、质量不错的范文。此外，DeepSeek还能根据提供的关键词生成不同类型的作文，例如记叙文、说明文等。

面对如此智能的软件，家长们的态度明显分成两派。季女士告诉记者：“用AI查资料、检查作业、设计文案，学习效率提升明显，这样可以节省不少时间。”李先生也表示：“能够运用人工智能帮助孩子查找解题思路，也是开拓自己的思维，毕竟有时候自己也不会做。之前也是通过查找的方式辅导孩子，现在只不过是查找的方式效率更高了。”

而另一派则坚决抵制孩子使用AI软件，认为这样依赖软件，会让孩子逐渐失去主动思考的能力。“二年级布置看图写话作业，孩子已经学会了问‘豆包’，孩子变成了受指挥的人类，失去了自己主动探索的能力。”家长张女士表示。

B 老师吐槽AI“代写”技术味太浓

那么，用AI一键生成的作文，老师能看出来吗？

山西晚报记者采访了太原市青年路小学许老师，她表示AI生成的作文还是很容易识别的，主要就是内容空洞、表达模式化。“AI生成的文章喜欢‘炫技’，猛一看上去‘文采斐然’。但是你总感觉徒有华丽的外表，而没有真实的主体情感。”许老师认为：“写作文本身其实是借景抒情、激发灵感的一个表达过程，最重要的是作为一个人的真情实感。利用AI写作文，就是一个投机取巧的行为，违背了作业布置的目的和初衷，孩子无法通过自己的观察、思考、动手来真正提升写作能力。”

AI除了写作文以外，做其他科目会怎样呢？山西晚报记者将山西省2024年高考数学选择题输入DeepSeek，约10秒后，它给出了完整答案。而再将高考数学的压轴大题第18题输入后，5分钟后，也给出答案。对照高考答案，AI虽然正确，但过程却有所不同……太原五中高三数学老师秦老师表示：“如果只看答案，无懈可击。但细究起来，虽然步骤看似精细完整，但DeepSeek竟然像一些聪明但调皮的学生一样，猜出了答案，但却看似精细地填充了一些过程，存在不少逻辑漏洞。”

秦老师说，对于正处在学习成长阶段的孩子来说，在合理范围内将AI作为辅助学习的工具，一定程度上确实能够提高学习效率。比如利用AI设计脚本，提供拍摄思路，在原本不擅长的领域给予帮助，在实操环节还是需要自己主动完成。但如果孩子完全依赖AI，甚至不加思考照搬照抄AI，那就有些类似直接照搬课后答案，不仅很快会露馅儿，还会失去自己的思考能力与创造力，并不利于孩子成长。

C　不要被AI“控制”要反客为主

在“大爆炸”般的科技升级中，如何合理平衡自主学习与借助AI之间的关系呢？

首先是认知问题，太原市青年路小学的许老师坦言：“对于家长而言，首先要做的是转变观念，从对AI的抵触或盲目依赖，转变为理性看待。AI进入孩子学习领域已是不可阻挡的趋势，家长应认识到它的工具属性。当发现孩子使用AI迅速完成作业时，不要急于批评指责，而是静下心来与孩子沟通，了解他们使用AI的方式和目的，是单纯为了追求速度，还是真的借助AI理解了难题？通过沟通，引导孩子正确使用AI，让其明白学习的主体依然是自己，AI只是辅助理解知识、拓展思维的手段。”

那么明确了学习目的，如何让AI成为学习的“帮手”？太原师范学院教育系丛教授表示：“AI是时代的产物，也是教育的机遇。它既可以是学习的‘帮手’，也可能成为应付作业的‘枪手’。关键在于我们如何引导和使用。学校和老师应根据学生的年龄和学科特点，设计分层分类的作业。例如，小学阶段可以设计更多开放性、实践性的作业，如观察自然、动手实验等；中学阶段则可以增加探究性问题的比重，鼓励学生用AI辅助研究，而非直接获取答案。其次，培养AI素养与批判性思维。学校和家长应共同培养学生的AI素养，帮助他们正确认识AI的作用。例如，可以开设AI通识课程，让学生了解AI的工作原理和局限性。同时鼓励学生在使用AI后，反思其生成的内容，培养批判性思维。最后是家校共育，制定使用规范。家长和老师应共同制定AI使用的规范，明确哪些作业可以使用AI辅助，哪些必须独立完成。例如，家长可以在孩子使用AI后，与其讨论解题思路，帮助孩子从AI的输出中汲取营养，而非简单复制。”

山西晚报记者 田晓瑛