教师在设计看图讲述的提问时应考虑哪些因素？

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第一，问题的中心性。
    提问设计应突出图片的重点，能反映图片的关键环节或主要情节，与主题无关的问题应抛弃。教师针对一些图片应直接提和主题有关的时间、地点、人物、环境等问题，针对另一些图片则可以设计与人物动作、神态等有关的问题。第二，问题的顺序性。
    为了保证幼儿讲述的逻辑顺序，教师在设计问题时应根据图片所提供的线索，确定问题的顺序。比如，根据画面人物出现的先后顺序或事件发生的前后顺序等设计问题的顺序，帮助幼儿有序地观察，提高观察效果。第三，问题的启发性。
    教师在组织幼儿看图讲述时，不是将直接抛给幼儿，而是通过启发性的问题，让幼儿在积极思维中自己找到问题的答案。所以教师设计的问题应带有启发性，能充分调动幼儿思维的积极性，帮助幼儿发现图片内容的内在联系，保证讲述质量。教师在提问中尽量避免提选择性问题，这种问题幼儿不用思考就可以回答，不利于培养幼儿的思维能力和语言能力。第四，问题的针对性。
    问题的设计应该要考虑幼儿的年龄特点，比如，小班幼儿的思维以直观行动思维为主，提的问题应具体明确，问题直指图片所反映出来的内容，便于幼儿看了图片就能回答（如图片上有谁）中班幼儿的思维主要以具体形象思维为主，问题的设计可以增加一定的难度，比如，设计一些要求幼儿对图片内容进行描述的问题（如这是什么样的，他们该怎样做），帮助幼儿弄清楚图片中人物之间的关系。大班幼儿开始有了抽象逻辑思维的萌芽，所以可以设计一些概括性的问题，比如，他们在想什么呢？为什么会这样呢？还可以把几个问题连在一起提，或者提一些图片上没有直接反映出来但和图片内容有必然联系的问题，提高幼儿的思维能力。