【引子】

“AI汹涌世纷纭，桂子清华一脉存。”

“夜空中最亮的星，请照亮我前行。”

《夜空中最亮的星》是一首广为人知的歌曲，歌词充满对梦想、信念与过往情感的追忆，成为许多人心中的精神象征。

用“夜空中最亮的星”来形容著名校长窦桂梅先生，倒不是我心中的灵光一闪，而是因为长久以来窦桂梅校长都是我非常尊敬和仰慕的中国内地著名校长——无论是她的美丽、智慧、韧性和才华，还是她“把读书视为生命”的教育情怀、“从课堂出发”的传奇故事、“孝敬父母、礼贤同事、饮水思源”的人生态度和“以远见卓识不断重塑教育形态，影响一代又一代年轻人成长”的领袖气质等... ...

2020年10月9日，我撰写了一篇关于她的文章，题目就是：《她是“夜空中最亮的星”》，旨在让更多粉丝更加了解他们共同“女神”的心路历程。发表后，一时引发广泛地关注，应该说，在业内产生了一定和不错的影响。

“当我找不到存在的意义，每当我迷失在黑夜里。夜空中最亮的星，请指引我靠近你。”

2025年，随着“通用AI”元年的来临，教育也从“内容为王”的时代，进一步进入“深度信任为王”的时代。在这样一个时代，不知不觉中，很多专家的人设坍塌了，因为他们“假大空泛”且“专行忽悠”，最终逃不了“反噬自己”的宿命；在这个时代，不少网红学校的信誉崩盘了，因为他们自以为还处于把“想法”宣传成“做法”或者“想一个概念、买几样设备就以为在搞课改”的年代，自然很快就失去已有的光环。

而窦桂梅校长带领的清华附小，虽然早已有很大的影响力和吸引力、知名度和美誉度，却是“经久不衰、历久弥新”。作为小教人，每一个没有去过清华附小的都朝思暮想有一天能踏进那片校园，每一个去过清华附小的都深信有一天还会回来，而不少离开的校长都提出要从清华附小带走一些如“爬山虎”一类的植物，努力让清华附小的办学思想栽种到更远的、属于自己的世界里，这到底是何原因呢？

“白发岂是雪可替，真诚才是必杀技。”

2026年1月19日，我有幸在珠海系统地聆听了窦桂梅校长的专题报告：《AI语文主题教学垂直模型应用》，我进一步明白和理解了个中原委并由衷地感叹：AI 时代，她仍是“夜空中最亮的星”！

【人物】

“虚怀若梅含碧落，刚毅坚卓立乾坤。”

窦桂梅：著名语文特级教师，正高级教师，特级校长，博士生导师。现任清华大学附属小学校长、清华大学教育研究院基础教育研究所所长，兼任中国教育学会副会长、教育部基础教育教学指导委员会委员、国家教材委员会专家委员会委员、国家义务教育语文课程标准修订组核心成员等职。率先提出"小学语文主题教学"，带领团队实践研究30余年，推动小学语文主题教学研究跃升为小学语文主题教学论，《小学语文主题教学实践研究》获得首届基础教育国家级教学成果一等奖，并连续两轮作为国家级优秀教学成果推广。出版《窦桂梅与主题教学》《小学语文主题教学研究》《听窦桂梅老师讲新课》等多部专著。先后获得“全国教书育人楷模、全国模范教师、全国师德先进个人、全国教育系统劳动模范，被评‘建国六十年来从课堂里走出来的教育专家’之一，提名全国中小学中青年‘十杰教师’”等荣誉称号。

【探索】

“课堂涌动生命火，桃李成蹊荫子孙。”

“不要问AI能做什么，而要问它该为谁服务。”

2025年11月13日，“教育家精神引领：主题教学视域下的教师集体人格塑造——清华附小教育集团语文名师团队教育教学实践研讨会”在清华附小清河分校朱房校区举行，这是窦桂梅校长带领清华附小语文团队研发的“AI语文主题教学垂直模型”第一次正式亮相。

我首先注意到的一个细节是窦桂梅校长没有用“人工智能”的通俗说法，而用了“AI”，这让我想起马云所言：“AI”不应翻译成“人工智能”，而应翻译成“机器智能”，体现了其科学严谨地表达。

其次，我注意到六节现场课例展示了“AI语文主题教学垂直模型”赋能“备课、上课、析课、研课”的四大应用场景。

在赋能备课上，使用“AI语文主题教学垂直模型——语小元”备课，一份46页的单元设计平均用时仅在10分钟以内；

在赋能上课上，“智能体”被嵌入讲台前的一块屏，当孩子们向屏幕发问，“智能助手”立刻梳理资料并进行准确回答；

在赋能析课和研课上，自动生成课堂“学与教”的“数据、图形与建议”，便于教师及时析课和研课，借助AI分析课程并进行教研。

“高科技绝不仅是征服星辰大海，更应该呵护人间烟火。”

很多时候，当我们依赖于“DeepSeek”等AI工具时，我们无法克服的是“AI幻觉”，难以判断的是“AI伦理”。所以，准确地说，我们是在接触“AI”，但还没有能放心大胆地使用“AI”。

而窦桂梅带领清华附小语文团队研发的“AI语文主题教学垂直模型”，科学地构建了一套系统性解决方案——由“模型层–引擎层–应用层”构成了“三层解耦架构”。

怎样理解这样一个“三层解耦架构”？在给我工作室成员讲课时，我发明了“养鱼”解释法。

要“养好鱼”，首先要用上好的材料建造一个鱼池，“模型层”就好比是建造的鱼池，需要采用和接入全球多种先进AI模型（材料）；

好的鱼种，对鱼食的要求也比较高。“引擎层”就好比是喂的“鱼食”。清华附小所喂的是国家新课标、统编语文教材、《小学语文主题教学论》、《清华附小语文质量目标指南》、《清华附小语文乐学手册》、《清华附小语文写字手册》、《清华附小作文教材》、《清华附小学生范文》等在内的语文“学科知识引擎”，从而克服了“AI幻觉”；

“应用层”好比鱼吃食后“口吐黄金”或者“口吐莲花”，为满足一线教师需求的“四大应用场景”（智能备课–智能上课–智能析课–智能研课），从而为师生提供了可靠、灵活的智能支持。

“真正的理想主义者，从不在云端起舞，而在泥地里播种春天。”

当然，凝聚在好产品上的一定是辛勤的劳动和智慧的汗水。清华附小100多位的语文教师、清华大学及其他近百位技术人员、国内60多名资深的学科专家，利用10个多月的时间共同努力，才构建了“AI语文主题教学垂直模型”。

目前，“AI语文主题教学垂直模型”获得了良好的实践效果：

一是提升了效能：教师反馈备课负担大幅减轻，学生学习从零散知识点转向系统化单元学习。

二是辐射至全国：该模型已推广至全国近20个地区，服务超120所实验学校，带动2000多名教师参与。

三是促进了公平：通过跨区域教研和资源共享，助力和促进了教育优质均衡特色发展。

这也是我目前所信的、实现了“大规模因材施教”的AI模型。

“AI的终极目标不是取代人类，而是帮助我们更好地理解自己。”

窦桂梅校长带领清华附小团队攻克难关，构建“AI语文主题教学垂直模型”，何尝不是为了更好地理解自身的使命和担当。

就像在会议主旨报告中，窦桂梅校长以“专注三尺讲台、坚守一间教室，扎根一所学校”生动诠释教育家精神的内涵。通过“三个一”素养目标的凝练和“三个关联”理论体系的构建，展现了三十年来“从主题教学”到“主题教学论”的探索历程，彰显了教育家精神引领下教师集体人格的传承与发展。

【结论】

“纵使云桥连浩宇，人间烟火最关情。”

“夜空中最亮的星，我祈祷拥有一颗透明的心灵和会流泪的眼睛。”

5年前，我撰写了关于窦桂梅校长的文章《她是“夜空中最亮的星”》。那时，窦桂梅校长在我心中是：

一位厚积薄发、为阅读而生的校长，

一位光芒四射、为课堂而生的校长，

一位锐意进取、为改革而生的校长...

转眼间，5年过去了，今天，窦桂梅校长是一位怎样的人呢？我尝试问DeepSeek，DeepSeek说：

窦桂梅是AI时代一位具有“前瞻视野”与“责任担当”的校长代表，她不仅是传统教育的坚守者，更是智能教育变革的引领者。她以“儿童站立学校正中央”为理念，在技术浪潮中锚定“人之为人”的育人航向，推动AI与教育深度融合的同时，始终强调“独立思维、价值判断与人文素养”的不可替代性。可以说：

01 她是教育本质的守护者：让儿童站立AI教育正中央。窦桂梅认为，AI时代最大的挑战不是技术本身，而是教育是否还能培养出不被机器“平替”的人。

她提出：“儿童应是AI的主动参与者，而非被动接受者。”

她强调：技术不能取代儿童的主体地位，教学的核心仍是激发高阶思维、培育健全人格。为此，她构建“成志教育”育人模式，将“立德树人”嵌入智能体应用，确保AI服务于人的成长，而非简单地主导课堂。

02 她是智能教学的开拓者：打造“AI语文主题教学垂直模型”，赋能师生双减负。窦桂梅基于她主持获国家级教学成果一等奖的“小学语文主题教学论”，推动清华附小实现从“通用AI”到“教育专用AI”的突破，切实赋能“备课、上课、析课、研课”四大应用场景。

对教师：过去需1-2周完成的单元备课，现在10分钟内即可生成高质量框架，大幅减轻教师的机械负担；

对学生：AI不是“给答案”的工具，而是“思想陪练”，通过苏格拉底式提问，引导学生辨伪求真、深度思辨；

03 她是“语文主题教学论”的创立者：以“语文立人”为核心理念，构建了从理论到实践的完整教学体系。窦桂梅的语文主题教学论以“1+X课程”体系为基础，其中：

“1”代表国家课程的优化整合；

“X”代表个性化发展课程，如水木秀场、种子课程等，呵护每一个孩子的成长可能。

这一教学论强调围绕特定主题，整合语言学习与精神成长，打破传统语文教学中“工具性”与“人文性”割裂的局面，实现“知识、能力、情感与价值观”的协同发展。

04 她是教育公平的践行者：用技术连接900个贫困县。窦桂梅心系全国儿童，通过清华附小互联网学校，向900个贫困县、3800个远程教学站输送优质课程资源。疫情期间，她带领团队承担国家云课堂346节微课和816节电视直播课，真正实现“停课不停学”。

她主张：“努力做更多孩子的成志榜样和引路人”，将优质教育资源通过技术手段普惠化，体现了教育者的社会责任与使命担当。

可以毫不夸张地说，窦桂梅校长的教育理论和实践在国内产生了广泛影响，已经成为全国基础教育改革的重要范式。

【后记】

“夜空最亮星如故，心灯长照彻夜明。”

“夜空中最亮的星，请照亮我前行。”

行文至此，无意中我发现了10年前窦桂梅校长的研究成果，让我大吃一惊，我赶紧结束文笔，目光停留在其成果上无法离开...

下面是窦桂梅校长10年前的重要理论和实践研究成果：

（一）学术专著

1.《小学语文主题教学研究》，人民教育出版社，2015.5

2.《我的教育视界》 ，华东师范大学出版社 ，2013.10

3．《超越·主题·整合--窦桂梅教学思想探索》，中国大百科全书出版社 2013.10

4．《回到教育的原点》，文化艺术出版社，2011.1

5．《跟窦桂梅学朗读》，长春出版社 ，2010.4

6．《窦桂梅的阅读课堂》，长春出版社，2009.4

7．《做有专业尊严的教师》 ，漓江出版社，2007.9

8．《优秀小学语文老师一定要知道的7件事》，中国青年出版社，2007.5

9．《窦桂梅与主题教学》，北京师范大学出版社，2006.7

10．《听窦桂梅老师讲课》，华东师范大学出版社 ，2006.2

11．《玫瑰与教育》，华东师范大学出版社，2006.2

12．《听窦桂梅老师讲课》，大夏书系， 2006.2

13．《和学生一起成长：一个教师与75个学生的心灵对话》，山西教育出版社 2005.1

14．《激情与思想》，山西教育出版社， 2005.1

15．《梳理课堂——窦桂梅课堂捉虫手记》，广西教育出版社 ，2004.9

16．《教育的对话》，吉林音像出版社 ，2003.9

17．《窦桂梅与语文教改的三个超越》，国际文化出版公司，2003.8

……

（二）学术论文（部分重要）

1．《教育研究》：《新课改背景下课程整合的实践探索》、2014年第2期154页

2．《课程·教材·教法》：《小学语文主题教学实践研究》、2014年第34卷第8期

3．《课程·教材·教法》：《基于学生核心素养发展的“1+X课程”建构与实施》、2015年第35卷第1期

4.《课程·教材·教法》：《构建“1+X课程”，为聪慧与高尚的人生奠基》、2014年第34卷第1期第6页

5.《东北师大学报》（哲学社会科学版）：《从主题教学到课程整合——“1+X课程”体系的建构与实施》、2014年第4期

6．《课程·教材·教法》：《激情与思想，我永远的追求:—特级教师专业成长研究》、2004年第24卷第5期

7.《人民日报》：《成志教育：为聪慧高尚的人生奠基》（2015年10月29日）

8.《光明日报》：《为聪慧与高尚的人生奠基》（2014年9月14日）

9.《中国教育报》：《学生站在课程的正中央》（2015年2月）

10.《中国教育报》：《无法预约的精彩最珍贵》（2015年8月）

11.《人民日报》：《整合课程，再造学科体系》（2014年9月10日）

12.《中国教育报》：《关于课程整合的思考与基本实施》（2013年10月9日）

13.《中小学管理》：《清华附小：围绕课程变革进行组织整合》、《我当校长这几年》、《我为儿童做的几件事》、（2014年、2015年两篇）

14.中国人民大学复印报刊资料“主题教学”专题转载《小学语文主题教学实践研究》、《让儿童在自我发现中获得价值观——以图画书<大脚丫跳芭蕾>为例》等3篇文章

15.《人民教育》：《“1+X课程”与学生发展的核心素养》（2015年13期）

16.《人民教育》：《让儿童在自我发现中获得价值观_以图画书<大脚丫跳芭蕾>为例》（2014年19期）

17.《人民教育》：《回到教育本身——整合思维下的<皇帝的新装>》（2014年第2期）

18.《中国教育报》校长周刊：《整合：为学生更好的发展》（2013年）

19.《人民教育》：《朝向伟大的事物—主题教学的再研究》（2010年03期）

20.《中国教师报》：《语文要给孩子一座田园和一座花园》（2009年2月）

21.《人民教育》：《为生命奠基—语文教改的三个超越》（2002年1期）

……

（三）经典课堂案例

1.《威利的奇遇》 2015

2.《大脚丫跳芭蕾》（一）（二） 2014.11

3.《皇帝的新装》（一）（二） 2014.04

4.《魅力》（一）（二） 2013.04

5.《牛郎织女》（一）（二） 2012.05

6.《我的爸爸叫焦尼》（一）（二） 2011.12

7.《林冲棒打洪教头》（一）（二） 2011.11

8.《回到数字的原点》 2011.05

9.《祖父的园子》 2010.11

10.《我的爸爸叫焦尼》（一）（二） 2010.11

11.《祖父的院子》 2010.05

12.《林冲棒打洪教头》（一）（二） 2010.04

13.《宋定伯卖鬼》 2009.04

14.《卖火柴的小女孩》 2009

15.《村居》（吟诵版） 2009

16.《我爸爸》 2008

17.《丑小鸭》（第二教时） 2008.04

18.《炮手》 2008

19.《牛郎织女》（第二教时） 2007.04

20.《牛郎织女》（第一教时） 2007.04

21.《三打白骨精》 2007

22.《村居》（第三教时） 2006.11

23.《村居》（第二教时） 2006.11

24.《村居》（第一教时） 2006.11

25.《珍珠鸟》 2006

26.《秋天的怀念》（上）（下） 2005.03.05

27.《游园不值》 2005

28.《晏子使楚》 2004

29.《再见了，亲人》 2004.02.29

30.《落叶》（4） 2003.09

31.《黄河象》 2003.04

32.《曼谷小象》 2003.03

33.《葡萄沟》 2003.02

34.《捶捶乐》 2003.02

35.《喜鹊》 2003.01

36.《看图说话》 2002.11

37.《我诚信我美丽》 2001

38.《朋友》 2001.02

39.《草船借箭》 2000

40.《将相和》 2000

41.《最爱是兵》 1999

42.《山居秋暝》 1999

43.《初冬》 1997年

44.《群鸟学艺》 1997年

45.《曼谷的小象》 1996年

46.《飞机遇险的时候》 1996年

47.《可爱的草堂》 1995年

48．《登山》 1995年

49.《要下雨了》 1995年

50.《小蝌蚪找妈妈》 1994年

51.《植物妈妈有办法》 1993年

52.《庄稼的好朋友》 1993年

53.《王二小》 1992年

……

（四）出版应用成果

1.《小学语文质量目标手册》（一至六年级共12册。后修订为《小学语文质量目标指南》，一至六年级6册。多次再版。）

2.《小学语文乐学手册》（一至六年级，共12册）

3.《清华附小作文教材》（一至六年级，共12册）

4.《小学语文写字手册》（一至六年级，共12册）

5.《清华附小学生范文》（一至六年级，共12册）

6.《影响孩子一生的主题阅读》（一至六年级，共6册）

……

本想凑齐窦桂梅校长近10年来的研究和实践成果，恍惚间，感觉要留给下一次评论文章了，因为此时此刻，我的心中和耳边满是一首歌声，那就是：“夜空中最亮的星，请照亮我前行”……

【作者】

郭其俊大湾区校长研究院（香港）终身名誉院长，国家教材委员会专家委员会委员，中国教育学会初中教育专业委员会副理事长，中国教育服务中心培训中心特聘全国名校长及专家工作室主持人，著名特级教师，首批正高级教师，曾任南京市鼓楼区教育局副局长、南京市宁海中学校长、深圳市福田区教科院首任院长等职，是深圳市首位“百万年薪”公立高中校长和公立教科院院长，也是全国中小学百名优秀明星校长、《人民教育》2014年向全国重点推介的高中校长。近几年来，潜心研究校长发展，被誉为“中国当代校长评传第一人”。主持过多项国家级和省级课题研究，出版《一流教师教什么》《教师的绝活》《校长的必修课》《教育人物评传》《教育.人物.传奇》等五部专著，在各级报刊杂志和微信平台上独立公开发表文章两百余篇。作为特区教育人气百度指数最强F4，学术足迹遍布全国，开设讲座共1000余场。

注：

1.参考文献“高校支持、团队研发，清华附小“AI语文主题教学垂直模型”亮相”.新京报.2025-11-13 23:11.新京报社官方账号

2.图片/文字来源于网络（Baidu--DeepSeek）