《晏子使楚》教学反思
　　左春红
　　《晏子使楚》是五年级下册第三组的一篇课文，讲述了春秋末期，齐国大夫晏子出使楚国，楚王三次侮辱晏子，想显楚国的威风，晏子巧妙回击，维护了自己和国家尊严的故事。
　　在设计第一课时，我没有像往常那样按1、初读课文，了解大意；2、再读课文，理清文章结构大意；3、熟读课文，品词析句的“三步走”。而是根据本班学生的特点，把初读正音、了解文章结构大意与品词析句同时进行。读题、质疑、解题后，师提问：“那晏子为什么出使楚国呢？事情的起因又是什么呢？请同学们齐读1、2自然段，”从而引入新课，并找出事情的起因。
　　接着老师借问：“晏子出使楚国，楚王侮辱了晏子几次？分别在课文哪些文段呢？”给学生一些思考时间后反馈， “好，我们现在看楚王第一次是怎样侮辱晏子的？”然后请学生读文，正音，理解词义，点拨，抓住重点词句，品读与研读结合学习了三件楚王侮辱晏子的事例。
　　学生学得兴致勃勃，朗读神情并茂。老师小结：“这是事情的经过，最后结果怎么样？楚王有没有得逞？请读最后一句。”然后抓住最后一句：“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”通过句型转换，比较，理解句意，水到渠成地引入理解文章中心，最后给课文分段，概括主要内容。因为学生基础比较差，最后的教学设计了学生字的环节。
　　本课设计，环节紧凑，结构清晰，学生在老师的点拨指引之下，学得津津有味，而不足之处，牵引学生较重，应该“授之于渔”后，相信学生，让他们自主地学习。是的，其实自己也知道缺漏之处，在平时的课堂，自己就如一只小心呵护的母鸡，给学生太多的铺垫照应，缺乏放手的信心，以后要有意识地按“引——扶——放”的步骤，让学生有自主探索的学习机会。