2025年12月11日上午，在陕西省西安市临潼区秦汉学校二年级（3）班的教室里，数学教师潘多刚刚上完“9的乘法口诀”一课，便迫不及待地打开手机查看AI课堂教学质量评估报告。

报告显示：本堂课以九九消寒图为生活化情境导入乘法概念，教师通过数轴练习和口诀编写实现了知识点全覆盖。同时也给出了改进的具体建议，比如要丰富评价用语类型以增强激励性，系统还推荐了具体的语料：激励性评价用语，如“你把这个乘法关系讲得明明白白，继续发挥创意”（强化自信）；“今天的计算速度让我惊喜，快赶上数学家了”（趣味激励）； “你的口诀解释就像在讲故事，大家鼓掌”（即时反馈）。引导性评价用语，如“为什么说九九八十一最大？能举例说明吗”（深化算理）；“如果你改一个字，口诀会更简单吗？如何改”（优化策略）；“这个错误是怎么发生的？同桌讨论解决办法”（引导反思）。

潘多使用的手机软件是一个AI系统——陕西师范大学实验小学研发的“AI教研员”。西安市临潼区秦汉学校是陕西师范大学实验小学“名校+”成员校之一。这所位于古城西安的学校，正在经历一场“静悄悄的革命”。

陕西师范大学实验小学“名校+”是一所集团校，据该集团总校长罗坤介绍，集团目前有9所学校，跨两省三市五区。不少学校建校时间都不长，他们的痛点很具体，一方面总校无法及时指导七八百公里之外的课堂，另一方面新教师太多，有40%的年轻教师教龄不足5年，平均年龄28岁。“传统的师徒制、教研组活动，效率和质量都受限制。一位新教师的成长往往要经历数年试错，但代价却是无数学生的学习机会。”罗坤说。

为了帮助青年教师成为“合格+优秀”的教师，也为了可以“看见”并指导远在几百公里之外的课堂，他们开始了新的探索。2023年罗坤带领团队开始探索数据建设，最初的设想很简单，就是想建个资源库。但在与陕西师范大学的专家讨论后，一个更大胆的想法诞生了——为何不让AI成为教研体系的一部分？2024年学校开始转向借助人工智能赋能教研。研发团队给AI“投喂”了过去10年全国特级教师的优质课例录像、教案、教研论文，总计超过50万份材料。罗坤告诉记者：“理论上，这个AI‘见过’的教学实践，比任何一位教师一生经历的都要多。”

2025年2月17日是新学期开学第一天，陕西师范大学实验小学正式上线“AI教研员”系统。这是他们自主研发的国内首个轻量型、低成本的课堂教学质量分析场景应用系统。更让罗坤引以为傲的是，“AI教研员”最大的特点是“普惠性”，每一所学校在现有条件下不增加硬件即可使用这一系统。“精准画像、成长导航、普惠赋能”三大核心功能定义了这一全新的教研范式。

该系统可以从6个维度评价课堂，已实现三大突破：一是通过课堂上教与学自然语言的采集，课堂实录转写准确率达95%以上，每节课后自动生成课堂教学质量评估诊断报告；二是抑制了大模型的幻觉意识，提升了评估的科学性，首创“双模型协同评估”机制，通过Qwen Max与DeepSeek R1交叉验证提升评估科学性；三是动态向量数据库使系统自适应多版本教材标准。

AI教研员系统实现了为每位教师贴身配备一个专家级教研员的梦想，破解了“教研下乡难”“凭经验，靠感觉”“课堂教学质量难以保证”“大规模、常态课诊断难”等问题。“AI教研员”系统让学校的教学管理有了质的飞跃，尤其是多维度的专业分析软件让课堂有了“量尺”，让教师可以更精准地问诊课堂，“AI教研员”通过精准评价、教师成长支持、数据驱动管理，成为教育质量提升的关键工具。“我们攻破的第一个难关是低成本完成语音转文字，而非录像采集。”罗坤说。

在罗坤看来，来自教师的变化最让人感动。教师教研的自驱力被唤醒，借助评估报告每一位教师都能自觉改进教学。“一下课大家就会通过对比报告进行交流，为什么你这堂课报告给出的分数这么高”。

西安市高陵区教研室教研员魏小玉说，AI教研员解决了基层教研员短缺问题，为多维度的课堂教学质量评估报告提供客观依据，让教研从“经验直觉”转向“数据决策”。特别是让农村教师通过高分课堂重拾自信，激发追赶城区学校的内驱力。教师反馈显示，使用该系统以来，教师自我成长速度远超传统培训模式。

如今，无论距离多远的课堂，“AI教研员”都可以做最近的守护者。早在今年4月，陕西师范大学实验小学就启动了“千校启航”公益行动，计划2025年为千所学校免费接入“AI教研员”系统。截至目前，“AI教研员”系统已在全国31省（自治区、直辖市）、264市、781区（县）、3104所学校。

“我们只是迈出了人工智能赋能教学教研的一小步，未来还会研发‘AI教师’‘AI学伴’等子系统，构建覆盖‘教、学、评、辅’全场景的智慧教育生态，真正实现人工智能赋能教育全方位发展。”罗坤和他的团队深知，这是一场尚未完成的探索。

《中国教师报》2025年12月24日第12版

作者：本报记者 褚清源