2.康有为的“儿童公养公育”思想对当下教育有何现实意义?
创始人
2024-09-22 20:41:50
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2.康有为的“儿童公养公育”思想对当下教育有何现实意义?
背景和原因：主要来自于康有为的大同理想，修身齐家治国平天下，天下大同，世界太平。第一步，小康社会，生活富裕，私塾教育足够。第二步，大同世界，天下为公，因此，教育思想必须公养公育，教育公平。这一理念至今仍有意义！
“公养”、“公育”是康有为的理想教育制度，体现在《大同书》中。打破一切界线，实现政治改革的关键，是“去家界”。他设计了一个从胎教到大学的“公养”、“公教”的理想教育制度。儿童从胎教到20岁的全部教育由公立政府负责，全社会的人都有权接受这一完整的教育。康有为提出的“公养”、“公教”的教育思想，是一个终身教育计划，贫富平等，男女平等，前后相接，二十年一贯制。这不但在当时，而且在今天也是无法实现的，但它却有鲜明的反封建性和民主性，是进步的。
背景和原因：主要来自于康有为的大同理想，修身齐家治国平天下，天下大同，世界太平。第一步，小康社会，生活富裕，私塾教育足够。第二步，大同世界，天下为公，因此，教育思想必须公养公育，教育公平。这一理念至今仍有意义！
“公养”、“公育”是康有为的理想教育制度，体现在《大同书》中。打破一切界线，实现政治改革的关键，是“去家界”。他设计了一个从胎教到大学的“公养”、“公教”的理想教育制度。儿童从胎教到20岁的全部教育由公立政府负责，全社会的人都有权接受这一完整的教育。康有为提出的“公养”、“公教”的教育思想，是一个终身教育计划，贫富平等，男女平等，前后相接，二十年一贯制。这不但在当时，而且在今天也是无法实现的，但它却有鲜明的反封建性和民主性，是进步的。
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